《认识面积》说课稿

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《认识面积》说课稿-将军二校
[ 录入者:xlxl |?时间:2019-06-29 20:18:20 | 浏览:156次 | 来源: | 作者: ]

《认识面积》说课稿

将军二校? 罗纯举

一、说教材

1.说教学内容

我说课的内容是人教新课标小学数学三年级下册第六单元《面积》

2.说教材中的地位

本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们周长计算的基础上来进行教学的。教材通过学生观察,比较,触摸所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积,从而概括出面积的含义。面积的学习,是学生第一次接触,相对较难,学生学了这部分内容,为以后学习长方形、正方形等平面几何图形的面积打下基础。

3.教学目标

在对教材和学生有了一定的了解后我拟定了以下教学目标

1)结合具体实例和画图活动,认识图形面积的含义。

2)经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。

3)体验数学知识缘于生活,生活中处处有数学;在探究中张扬个性,养成良好的学习习惯。

4.教学重难点

1)教学重点:认识面积的含义;

2)教学难点:学会比较物体表面和平面图形的大小;

关键是结合教材提供的实例,通过教具的演示和学具的操作让学生在观察、比较及操作过程中获得丰富的感性认识,从而初步感知面积的含义。

二、说教法、学法

学生在二年级时已认识了物体的面,真切感知过面是什么?也认识了长方形、正方形、平行四边形这样的平面图形。在这样的基础上引导学生认识“面积” 这个抽象的概念,同时面积又是学生进一步认识平面图形或物体的面所必备的基础知识。

三年级的学生具有一定的动手操作能力,新旧知识迁移的能力,这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。这节课,我主要是运用了以下教学方法:

1.情景引入法:通过创设涂色比赛情境,使学生提高学习兴趣,产生探索新知的需求。

2.比较法:通过不同物体或平面图形面的比较,使学生认识到面积是有大小的。

3.动手操作:通过学生动手操作,比较出面积的大小。

4.自主探究:比较面积大小时,进行小组合作交流探究出多种方法,从而比较出面积的大小。

三、说教学程序

(一)、设计思路

在认真分析教材后,我把本节课的设计思路分为

1.创设情境,初步感知——激活学生思维。

2.互动探究,认识面积——感受面积概念。

1)认识封闭图形的面积

2)认识物体表面的面积

3)推导出面积的意义

3.实践操作,体验策略多样性——比较两个图形面积的大小。

1)比较两个正方形的面积

2)比较一个长方形和一个正方形的面积大小

4.巩固应用,课后延伸。

(二)教学流程

一、创设情境,初步感知

比一比,选你喜欢的颜色,看谁涂得又快又好。

二、互动探究,认识面积

1. 继续进行涂色比赛。涂色,3名同学抽取题卡,

2.通过比较,了解封闭图形有面积。

3. 涂出下面图形的面积。出示5个封闭图形和1个不封闭图形,要求学生涂色。

4.认识物体表面的面积。

1)指指学具的表面,找出面积。

2还有哪些物体的表面有面积呢?

5. 那么你能试着用一句话说说什么是它们的面积吗?

三、实践操作,体验策略多样性

比较面积的大小。

1观察黑板的面积和数学书封面的面积,你能发现什么?

2)数学书与语文书封面的面积如何比较大小?

3看题卡第3题也有两个图形,怎么比较大小?用学具小正方形、长方形、圆形比较。感悟统一面积单位的必要性。

四、巩固应用,课后延伸。

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